創(chuàng)業(yè)教育是大方向，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)也是大趨勢(shì)，但很多學(xué)校的課程還不成體系，內(nèi)容比較貧乏。北郵MBA的整合實(shí)踐課程就側(cè)重于創(chuàng)業(yè)，并通過整合實(shí)踐大賽和創(chuàng)業(yè)大賽，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)思維和意識(shí)。 ■ 文 / 泓屹

　　最近幾年，中國(guó)的IT及通信業(yè)發(fā)展極為火爆，互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)正在革新很多行業(yè)和領(lǐng)域，這也讓擁有技術(shù)背景的北京郵電大學(xué)經(jīng)管學(xué)院MBA持續(xù)走熱。過去，北郵MBA更偏重通信業(yè)，但在信息經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，北郵MBA跳出電信圈，將互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)對(duì)接、融合，找到了新的定位和機(jī)會(huì)。

　　北京郵電大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)金永生接受《經(jīng)理人》專訪時(shí)表示：“今天的中國(guó)MBA行業(yè)，羊群效應(yīng)和尾燈效應(yīng)非常明顯，大家都往一塊擠，變得越來越擁堵，現(xiàn)在到了需要談理性回歸、適度規(guī)模和精準(zhǔn)定位的時(shí)候了。”

　　創(chuàng)新課程和教學(xué)方法

　　針對(duì)目前的MBA教育，金永生認(rèn)為，最關(guān)鍵的是做好項(xiàng)目定位和培養(yǎng)目標(biāo)，然后不斷進(jìn)行課程創(chuàng)新，想清楚理論和實(shí)踐怎么結(jié)合，想清楚案例教學(xué)到底給MBA學(xué)生帶來什么收益。

　　“現(xiàn)在的案例大多是靜態(tài)的，成功企業(yè)居多，比如說，西南航空這個(gè)案例非常經(jīng)典，但已經(jīng)被用爛了，MBA講，EMBA講，營(yíng)銷的講，戰(zhàn)略的講，企業(yè)文化的講�！苯鹩郎�表示：“我不反對(duì)購買案例，但我們應(yīng)該開發(fā)中國(guó)本土的好案例。我常說幸存者偏差，那些成功企業(yè)是很難復(fù)制的，它們成功是有當(dāng)時(shí)的環(huán)境、背景和資源等條件的。中國(guó)本土案例，目前沒有解決的是動(dòng)態(tài)優(yōu)化問題，在某個(gè)時(shí)間點(diǎn)做出一個(gè)案例，這之后怎么做實(shí)時(shí)優(yōu)化，問題還是那個(gè)問題，但通過動(dòng)態(tài)優(yōu)化，會(huì)出現(xiàn)更多值得MBA學(xué)生思考的深層次問題�！�

　　在金永生看來，案例不分新舊，有些案例幾十年不變，因?yàn)榻?jīng)過時(shí)間的沉淀，太經(jīng)典，能夠說明和解決問題。但對(duì)一個(gè)MBA教授來說，他有責(zé)任去動(dòng)態(tài)優(yōu)化這些案例。

　　鼓勵(lì)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)

　　技術(shù)背景一直是北郵MBA的標(biāo)簽，但如何把技術(shù)疊加到商業(yè)和管理中？北郵MBA將課程優(yōu)化的重點(diǎn)，定位在了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上，尤其是商業(yè)模式的創(chuàng)新。金永生認(rèn)為，商業(yè)模式就是一個(gè)企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值、銷售價(jià)值、體驗(yàn)價(jià)值的過程。過去講一二三產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)在講第四產(chǎn)業(yè)，如果沒有與互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)做有效對(duì)接，就不會(huì)有新商業(yè)模式和新的藍(lán)海出現(xiàn)。

　　前不久，北郵MBA第四屆整合實(shí)踐大賽剛剛結(jié)束，談到這類課程創(chuàng)新，金永生表示，整合實(shí)踐的效果很好，學(xué)生參與度非常高，企業(yè)高管作為導(dǎo)師也很愿意參與。對(duì)學(xué)生來說，這是一個(gè)綜合素質(zhì)的檢驗(yàn)，涉及面很廣，比如商業(yè)模式、市場(chǎng)營(yíng)銷、戰(zhàn)略管理、財(cái)務(wù)管理等等，學(xué)到的理論知識(shí)都能運(yùn)用到。每年，北郵MBA還會(huì)舉行一場(chǎng)創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)生都是從有可能真正創(chuàng)業(yè)的角度去做準(zhǔn)備，參賽的項(xiàng)目質(zhì)量很高。今年，北郵MBA還承辦了“中國(guó)MBA互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)大賽”，已有幾十所院校參加。

　　金永生認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育是個(gè)大方向，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)也是大趨勢(shì)，但多數(shù)學(xué)校的課程還不成體系，內(nèi)容比較貧乏。北郵MBA的整合實(shí)踐課程就側(cè)重于創(chuàng)業(yè)，并通過整合實(shí)踐大賽和創(chuàng)業(yè)大賽，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)思維和意識(shí)。

　　針對(duì)MBA學(xué)生發(fā)展，金永生提出了“五業(yè)”：學(xué)業(yè)、就業(yè)、職業(yè)、創(chuàng)業(yè)和事業(yè)。以學(xué)業(yè)作為基礎(chǔ)，有了這個(gè)基礎(chǔ)后實(shí)現(xiàn)比較好的就業(yè)，而就業(yè)為職業(yè)做鋪墊，有些人不可能永遠(yuǎn)做職場(chǎng)人，他會(huì)為創(chuàng)業(yè)做鋪墊、打基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)如果做好了，最后收獲了理想的事業(yè)。這五業(yè)是層層遞進(jìn)的關(guān)系。