影樓策劃由于人在社會發(fā)展中的主體地位與人所具有的自然屬性和社會屬性，使
人力資源成為一種特殊資源，是一種受內(nèi)外因素影響并具有自主性的生命力很強的資源。
人力資源管理培訓生便體現(xiàn)出來，因此，科學有效的開發(fā)人力資源必須把握人力資源的特性，采取針對性強的對策。
THLDL通過實踐與研究證明，人力資源管理培訓生有九大特性。
一、不可剝奪性。人力資源管理培訓生存在于人體本身，是人的價值意義的內(nèi)在儲存和外在行為的表現(xiàn)，是同人的生命力密不可分的，是同人的尊嚴與權益聯(lián)系在一起的，所以不可剝奪，不能壓取、不能騙取、不能奪取，只能在任用中通過良好的管理、良好的政策、制度與技術方法使其自覺地運用與發(fā)揮。
二、生物性。人是自然界中的高級動物，是生物體最復雜、最高級的存在形態(tài)。所以，人力資源管理培訓生的生物性符合自然界的運動規(guī)律，并且影響人的行為和結果。人力資源管理培訓生的生物性主要表現(xiàn)為生殖繁延性、新陳代謝性、遺傳基因性、自然環(huán)境的反應性、身體語言性以及與自然界的雙向交流性。人力資源管理培訓生的生物性要求開發(fā)主體要注意滿足人的自然需求，要注意工作條件和工作環(huán)境對人的身體與心理的影響，要建立有利于人們身心健康的勞動制度。
三、社會性。人組成社會并成為社會發(fā)展的主體，不同的社會形態(tài)和時空、不同的文化背景和國別、地域，都會反映和影響人們的價值觀念、行為方式、思維方法。人力資源管理培訓生的社會性主要表現(xiàn)為信仰性、時代性、地域性、國別性、性、文化性、職業(yè)性、層級性、財富的占有性等。人力資源管理培訓生的社會性要求在開發(fā)過程別注意社會政治制度、國別政策、法律法規(guī)以及文化環(huán)境的影響，特別注意開發(fā)措施的人群針對性。
四、時效性。人力資源的培訓、儲存、運用，是同人的生命年齡有直接關系的，不同年齡階段，表現(xiàn)出不同的資源效力，這種不同既受自然屬性的制約，又受社會屬性的制約。時效性要求人力資源開發(fā)要抓住人的年齡最有利于職業(yè)要求的階段并實施最有力的激勵措施。不同職業(yè)人最佳開發(fā)年齡段是不同的，因此，針對不同職業(yè)人的年齡增長實施及時的開發(fā)對策是開發(fā)的正確選擇。
五、資本積累性。人力資源管理培訓生是人的體力、智力、知識、技術、能力、經(jīng)驗、信息、健康、關系的綜合體現(xiàn)，是靠不斷地投資而形成的，是外界教育、培訓、影響是自我學習努力的積累的結果。這種活的積累資本，提供了人力資源的反復開發(fā)性與不斷增值性。因此，它為人力資源開發(fā)主體提供了對人力資源加大投資依據(jù)性。加大對人力資源的投資以增加其資本積累是現(xiàn)代人力資源開發(fā)的重要方向。
六、激活性。激活是通過適當?shù)膶Σ邅泶碳な蛊浠钴S，使其處在興奮狀態(tài)。也就是說，當給予相當?shù)拇碳r，人就會覺悟、振奮、自強、甚至付出自己的一切。激活性為開發(fā)人力資源的激勵機制建立提供了理論基礎和實踐依據(jù)。人力資源管理培訓生的激活可采取目標拉動、政策制度推動、教育啟動、信息催動、榜樣引動等辦法。
七、能動性。能動性是人的自然價值追求性的反映，是自找意識內(nèi)力推動的結果，是人力資源管理培訓生的自主運動行為。能動性，來源于對事物的認識，是認識的外在表現(xiàn)與結果。能動性，有正向與負向之分，表現(xiàn)對社會的價值作用不同。人力資源開發(fā)對策應注意使被開發(fā)者產(chǎn)生正向能動，減少和避免負向能動。
八、載體性。人是智力、知識、技術、能力、信息、經(jīng)驗、關系的活動的載體，人的大腦是上述資源信息的軟件盤。上述資源因素是通過人這個載體而進行交流和傳輸使用的。人力資源的市場配置與流動寄于這一特性的可行性，人才的穩(wěn)定與吸引寄于這一特性的可靠性與可能性。
九、個體差異性。人力資源管理培訓生的個體差異性表現(xiàn)為性別、年齡、文化程度、專業(yè)、技能、價值觀、興趣、性格、智力、資歷等。這種差異性為人力資源的不同運用方向、優(yōu)劣區(qū)分、針對性的開發(fā)奠定了基礎，也為不同開發(fā)對策的提出提供了依據(jù)。研究差異性，找出規(guī)律性，是人力資源開發(fā)工作的重要任務。
人力資源管理培訓生的九大特性啟示我們在進行人力資源開發(fā)中既要遵守自然規(guī)律，又要遵守社會規(guī)律；既要運用自然科學的方法，又要運用社會科學和管理科學的方法；既要運用物質(zhì)的力量，又要運用精神的力量；既要注意外界的推動作用，又要注意主觀能動性作用。把握人力資源管理培訓生九大特性并實施有效開發(fā)，是一個科學的實踐過程，因此，首先要對人特別是職業(yè)人進行科學的分析認識；其次是深入研究職業(yè)環(huán)境和職業(yè)人的工作過程；其三是要在上述研究分析基礎上，提供針對性的開發(fā)對策并運用不同的方式去推動實施。
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