目前盛傳的教師要實(shí)行績(jī)效工資，我以為應(yīng)該加快實(shí)行且宜改為“能效結(jié)構(gòu)工資”。因?yàn)槟壳敖?jīng)濟(jì)收入兩極分化和教育腐敗嚴(yán)重以及整個(gè)社會(huì)、教育行政機(jī)關(guān)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)乃至教師之“素質(zhì)教育觀念”大多還沒樹立起來；績(jī)效評(píng)價(jià)確切標(biāo)準(zhǔn)也還沒有建立起來。因而一時(shí)還不能夠正確評(píng)價(jià)學(xué)校乃至教師的勞績(jī)。何況資產(chǎn)階級(jí)和新官僚主義思想正在蔓延開來，形形色色的剝削階級(jí)思想甚囂塵上。據(jù)報(bào)道：去年一次嚴(yán)打懲處腐敗縣處級(jí)以上黨員干部就高達(dá)二萬多�？h處級(jí)以下黨員干部大多數(shù)組織上雖然已入黨；但思想上根本就還沒有入黨，幾乎無官不貪，也就談不上蛻化變質(zhì)。十七屆三中全會(huì)決議《關(guān)于農(nóng)村改革發(fā)展重大問題的若干決定》，盡管已提出加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，要保持員的先進(jìn)性，但她畢竟是全黨全國(guó)人民未來11年的行動(dòng)綱領(lǐng)。要純潔黨員干部隊(duì)伍一時(shí)恐難湊效。因此，現(xiàn)在應(yīng)該制定出正確嚴(yán)格的績(jī)效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去實(shí)行績(jī)效工資，以便公正、公平、陽(yáng)光地評(píng)價(jià)教師的績(jī)效。否則，實(shí)施績(jī)效工資的結(jié)果，不僅不能激發(fā)工作積極性，還會(huì)使工資發(fā)放兩極分化更加不合理、更加怨聲載道。

    教師工資一直以來既非實(shí)行計(jì)時(shí)也非計(jì)件工資，而是能力工資——根據(jù)能力級(jí)別加補(bǔ)貼而發(fā)放工資。改革后實(shí)行能力結(jié)構(gòu)工資�，F(xiàn)在我建議改為能效結(jié)構(gòu)工資：主要包括保障基本生活工資、物價(jià)上漲補(bǔ)貼工資、級(jí)別崗位津貼和工作效果獎(jiǎng)金工資。眾所周知，績(jī)效一方面與能力及其態(tài)度有關(guān)系，另方面還與其在不在職位、能力是否與職位相合以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及其產(chǎn)生的評(píng)估方式方法有關(guān)系。重賞之下固然可有勇夫，但無論怎樣的重賞也不能使畫匠創(chuàng)作出畫家富于高度文化精神性的作品來。教書匠、教師和教育教學(xué)專家同樣一節(jié)課教學(xué)時(shí)間和教學(xué)同樣課題，但上完課以后對(duì)學(xué)生心靈影響的深廣度卻大相徑庭。而教書匠、教師和教育教學(xué)專家對(duì)學(xué)生智力與非智力方面的影響差別，往往要等若干年以后才能顯現(xiàn)出來，是現(xiàn)在的試卷難以考出來的。因此，用能力級(jí)別反映績(jī)效看起來籠統(tǒng)模糊，實(shí)際卻很科學(xué)準(zhǔn)確。因?yàn)榻逃�教學(xué)專家一般會(huì)不遺余力上出夠格的課而不愿自降水準(zhǔn)自毀名聲的。

    目前的工資改革，我以為最重要的是盡快貫徹落實(shí)鄧小平關(guān)于教育的“兩個(gè)高于”的要求，即：教育撥款提高速度要高于行政費(fèi)用撥款提高的速度；教師的工資要高于公務(wù)員的實(shí)際工資。前總理朱镕基同志搞的“財(cái)政包干制”：一級(jí)有一級(jí)財(cái)政，是與鄧小平關(guān)于“允許一部分人、一部分地區(qū)先富起來”相合的；也是可與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求資源配置起基礎(chǔ)作用；計(jì)劃結(jié)構(gòu)配置相引導(dǎo)不矛盾的。所以不妨與時(shí)俱進(jìn)加以調(diào)節(jié)保持實(shí)行的。能效結(jié)構(gòu)工資宜實(shí)行中央和地方分別負(fù)擔(dān)的方式。中央財(cái)政負(fù)責(zé)保障基本生活和級(jí)別崗位津貼工資，應(yīng)占教師工資總額的60%；省財(cái)政負(fù)責(zé)本區(qū)物價(jià)上漲補(bǔ)貼工資及工作效果獎(jiǎng)金工資，占教師工資總額的15%；市財(cái)政負(fù)責(zé)本區(qū)物價(jià)上漲補(bǔ)貼工資及工作效果獎(jiǎng)金工資，占教師工資總額的10%；縣財(cái)政負(fù)責(zé)本區(qū)物價(jià)上漲補(bǔ)貼工資及工作效果獎(jiǎng)金工資占教師工資總額的10%。鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政負(fù)責(zé)本區(qū)物價(jià)上漲補(bǔ)貼工資及工作效果獎(jiǎng)金工資占教師工資總額的5%。中央財(cái)政要帶頭率先按“兩個(gè)高于”的要求撥款，各級(jí)地方財(cái)政也要仿效按“兩個(gè)高于”的要求撥款.九年義務(wù)教育階段任務(wù)可由縣級(jí)負(fù)責(zé)實(shí)施，但工資全由縣級(jí)負(fù)責(zé),拖欠克扣工資行為令人心有余悸。

    不久前據(jù)謀校長(zhǎng)在全體教師會(huì)傳達(dá)上級(jí)工資改革意見講：中央為應(yīng)對(duì)金融危機(jī)，實(shí)行績(jī)效工資，擬平均給每一在編教師增加工資一萬八千元。但我省要扣除各種地方補(bǔ)助實(shí)增五千元，并擬將工資30%作績(jī)效工資在期終或年終評(píng)發(fā)，從2009年一月份開始實(shí)行。這樣教師每月實(shí)際到手工資70%就皆有所下降，而不利于提高消費(fèi)信心，造成實(shí)體經(jīng)濟(jì)下滑，勢(shì)必罪不可赦。希望建議不折不扣執(zhí)行中央工資改革精神，提前一年完成中央關(guān)于《2010年經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展綱要》規(guī)定的指標(biāo)——產(chǎn)值、財(cái)政收入和吃財(cái)政飯人員平均工資皆比2000年翻兩番的發(fā)展計(jì)劃，以便保障消費(fèi)信心和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度。為此應(yīng)將凈增工資70%或更高一些及時(shí)發(fā)到每位教師手中。發(fā)放方法為：全體教師凈增工資之總額70%(或更高一些)÷原有工資總額×每教師已有工資數(shù)＝每教師實(shí)際凈增工資。全縣教師凈增工資之總額30%(或更少些)作績(jī)效工資供期終或年終評(píng)發(fā)�？�(jī)效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)校升學(xué)率、合格率、鞏固率（或流生率）以及參與上級(jí)各級(jí)各類學(xué)科比賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀特長(zhǎng)率等“四率”積分，分別各占25%。計(jì)算方法為：教師績(jī)效工資=（全縣績(jī)效工資總額-全縣校中層以上領(lǐng)導(dǎo)績(jī)效工資總額）÷全縣四率總積分×各班四率總積分÷各班總課時(shí)×每教師所教各班課時(shí)；每教師實(shí)際績(jī)效工資=所得各班課時(shí)績(jī)效工資總和；縣局領(lǐng)導(dǎo)績(jī)效工資＝（全縣局領(lǐng)導(dǎo)凈增工資總額30%÷全縣局領(lǐng)導(dǎo)原有工資總額×（全縣四率總積分÷全縣合格四率總積分）×局領(lǐng)導(dǎo)原工資數(shù)；校長(zhǎng)及中層領(lǐng)導(dǎo)績(jī)效工資=全縣校中層以上領(lǐng)導(dǎo)績(jī)效工資總額÷全縣校中層領(lǐng)導(dǎo)原工資總額÷全縣四率總積分×校四率積分×本人原工資數(shù)+本人所教班課時(shí)績(jī)效工資。其中全縣校中層以上領(lǐng)導(dǎo)（包括教輔人員）績(jī)效工資總額=全縣績(jī)效工資總額×（全縣校中層以上領(lǐng)導(dǎo)數(shù)（包括教輔人員）÷全縣教師總數(shù)）。另外學(xué)校校長(zhǎng)管理個(gè)別獎(jiǎng)罰金如出勤備課等以績(jī)效工資10%以下為額度且罰金數(shù)加上未完成合格四率剩余績(jī)效工資總數(shù)要等于獎(jiǎng)金總數(shù)。以便既獎(jiǎng)有效勤勞而罰懶惰抑制無效勞動(dòng)又杜絕貪污現(xiàn)象。