影樓策劃傳統(tǒng)的管理培訓大多是學員在規(guī)定時間到培訓教室聽課，而培訓者更多關注的是培訓課程大綱、講師、后勤等具體事務，很少對學習形式深入思考，進而導致管理培訓課程開發(fā)缺乏精準性。

　　THLDL大課堂認為出現(xiàn)這一結果的主要原因是：時間對大多數(shù)員工來說都很寶貴，過多組織集中授課，引起學員的抵觸情緒。更何況從工作角度看，多數(shù)員工并無必要探究各類知識的推導過程，所以盲目采用大學式、講壇式的培訓方式，最終造成管理培訓流于場面和形式。

　　所以相對來說，對不同學習內容給予不同的呈現(xiàn)方式，是管理培訓課程開發(fā)精準化的精髓。其落地的核心在于充分尊重學習認知規(guī)律，隨需、隨學、隨用，打造傳統(tǒng)學習、移動學習、擂臺賽相結合的立體化授課體系。

　　1、碎片化移動客戶端轉型

　　知識點要足夠精細、微小、實用。學員要能自主決定學習時間段。自主決定學習時間，意味著學員可以在最需要的時間學習，主動性和效果不言而喻。

　　2、內訓師迭代反饋

　　精準化管理培訓課程開發(fā)，首先打造內訓師隊伍。先由產(chǎn)品開發(fā)者或最資深的產(chǎn)品經(jīng)理擔任該款產(chǎn)品的首席內訓師，再對首席內訓師充分授權，由其牽頭組建講師團隊，形成該產(chǎn)品的宣講團，滿足隨時解決問題的需要。

　　其次設置反饋渠道。通過內部論壇、內部網(wǎng)絡社區(qū)等媒介，打通營銷服務人員向產(chǎn)品內訓師的反饋溝通渠道，以便其運用迭代思維，不斷對產(chǎn)品進行更新改進。企業(yè)管理