影樓策劃經過無數事實的證明，對企業(yè)最有價值，最能給管理人員帶來技能直線提升的管理培訓課程教材，莫過企業(yè)自身的經驗教訓，企業(yè)把管理人員從實踐中摸索體驗出來的智慧總結匯總成的培訓內容。這樣的企業(yè)管理培訓內容，讓管理人員感觸深，記得牢，用得上。讓他們直接站在前人的肩膀上進行學習工作，不僅促進管理人員快速成長，企業(yè)也能不斷形成自己的知識積累。因此，把管理人員積累的智慧固化下來，形成企業(yè)內部的管理培訓課程，進而建立企業(yè)的知識管理體系就成了越來越多企業(yè)的選擇。

　　那么企業(yè)內部管理培訓課程應該如何更好的形成呢？

　　一、確定培訓課程的目的

　　進行課程開發(fā)的目的是說明員工為什么要進行培訓。因為只有明確的管理培訓課程的目的，才能確定課程的目標、范圍、對象和內容。

　　二、進行企業(yè)管理培訓課程的需求分析

　　培訓需求分析是課程設計者開發(fā)培訓課程的第一步。進行培訓需求分析的目的是以滿足組織和組織成員的需要為出發(fā)點，從組織環(huán)境、個人和職務各個層面上進行調也和分析，從而判斷組織和個人是否存在培訓需求以及存在哪些培訓需求。

　　三、確定企業(yè)管理培訓課程目標

　　培訓課程的目標是說明員工培訓應達到的標準。它根據培訓的目的，結合上述需求分析的情況，形成培訓課程目標。

　　四、進行課程整體設計

　　課程整體設計是針對某一專題或某一類人的培訓需求所開發(fā)的課程架構。進行課程整體設計的任務包括確定費用、劃分課程單元、安排課程進度以及選定培訓場所等。

　　五、進行課程單元設計

　　培訓教材開發(fā)，一般情況此項單獨列為培訓教材開發(fā)流程，再細化。課程單元設計是在進行課程整體設計的基礎上，具體確定每一單元的授課內容、授課方法和授課材料的過程。

　　課程單元設計的優(yōu)劣直接影響培訓效果的好壞和學員對課程的評估。在管理培訓開展過程中，作為相對獨立的課程單元不應在時間上被分割開。

　　六、階段性評價與修訂

　　在完成課程的單元設計后，需要對需求分析、課程目標、整體設計和單元設計進行階段性評價和修訂，以便為課程培訓的實施奠定基礎。

　　七、實施管理培訓課程

　　即使設計了好的培訓課程，也并不意味著培訓就能成功。如果在培訓實施階段缺乏適當的準備工作，也是難以達成培訓目標的。實施的準備工作主要包括培訓方法的選擇、培訓場所的選定、培訓技巧的利用以及適當地進行課程控制等方面。

　　在實施培訓過程中，掌握必要的培洲技巧有利于達到事半功倍的效果。

　　八、進行管理培訓課程總體評價

　　管理培訓課程評估是在課程實施完畢后對課程全過程進行的總結和判斷，重點在于確定培訓效果是否達到了預期的目標，以及受訓學員對培訓效果的滿意程度，跟企業(yè)培訓評估有一定的交叉的地方，但是培訓課程評估不能簡單的看培訓效果評估。企業(yè)管理